Le secret est dévoilé. Les tuteurs d'admission d'Oxbridge choisissent d'admettre des candidats solides issus d'écoles publiques en faveur des étudiants d'écoles indépendantes considérées comme « en marge ». La crise a suscité des craintes chez les parents qui pensaient payer 36 000 £ par an garantirait à leur enfant une place dans une université de premier plan.
Si vous n'avez pas encore lu le L'article du Daily Mail sur la façon dont un directeur particulier d'une école indépendante du Buckinghamshire estime que ses étudiants sont désavantagés dans le processus d'admission d'Oxford et de Cambridge, je vous suggère de lire cela avant de continuer.
Paroles sages…
Il va sans dire qu'aucun étudiant diplômé de l'État ne parviendra jamais à entrer dans une université comme Cambridge sur ses seuls mérites. Soit la barre a été abaissée pour eux, soit ils savent quelque chose que nous ne savons pas sur la fraude au processus d'admission. L'« ingénierie sociale » frauduleuse comme celle-ci est une affaire sérieuse, c'est pourquoi City Mill a décidé d'enquêter sur les histoires qui se cachent derrière quelques-uns de ces cerveaux criminels qui étudient parmi nous.
Rianna (histoire et espagnol au Newnham College)
'Voir des gens ici comme la Youtubeuse Courtney Daniella avec laquelle je pouvais m'identifier m'a fait penser : s'ils peuvent survivre ici, moi aussi.'
Tout d'abord, nous avons Rianna, qui a postulé après avoir reçu ses résultats au niveau A. Rianna a décidé de ne pas passer une année sabbatique en Thaïlande pour se découvrir, craignant que les tuteurs d'admission supposent qu'elle venait d'une école privée et la rejettent donc avant l'entretien. Apparemment ça arrive. Au lieu de cela, elle a enseigné l'anglais dans une école de Madrid, incitant les étudiants à poursuivre leurs études autant que possible.
En réalité, Rianna est une intellectuelle exceptionnelle qui espère en découvrir davantage sur des périodes de l'histoire souvent négligées, telles que l'Afrique précoloniale et l'Amérique latine, tout en étant la nouvelle présidente de la campagne BME de l'Union des étudiants de Cambridge.
Toute suggestion que sa présence ici n'est pas valide fait partie d'un problème plus profond qui cherche à délégitimer les talents des élèves des écoles publiques.
Ben (anglais à Gonville et Caius College)
« J'ai l'impression que vous devez sortir de votre propre monde pour réussir. »
Ben a trouvé que tout le processus d'admission était un jeu d'enfant. Son école était en fait en face d'une école indépendante qui avait un programme de formation spécialement conçu pour amener leurs étudiants dans des universités comme Oxford et Cambridge. Ben n'avait pas besoin de tout ça.
Cet rusé Engling a simplement hypnotisé ses intervieweurs en leur faisant croire qu'il était capable de faire un diplôme. Sa passion de longue date pour la poésie confessionnelle contemporaine, deux A*s et un A au niveau A, et son vif intérêt pour la riche histoire littéraire de Cambridge étaient secondaires à ses pouvoirs de persuasion hypnotique. Avantage injuste beaucoup.
Hope (français, allemand ab initio et polonais au Trinity College)
« Je viens d'une région où le fait est que nous ne recevons tout simplement pas autant d'offres »
Désireux d'explorer la culture, la langue et l'histoire de la Pologne sans nécessairement se spécialiser entièrement dans les études polonaises, l'étudiant MML Hope avait besoin d'un moyen rapide de se faufiler à Cambridge sans éveiller les soupçons. Sa solution ? Imaginez qu'elle est allée dans une école publique. Hope savait qu'en prétendant qu'elle fréquentait une école publique, ses enquêteurs seraient obligés de lui donner une place. Ils ne prendraient même pas la peine de vérifier les UCAS.
Ce n'est pas comme si Hope avait besoin de faire tout ça de toute façon. En tant qu'étudiante de première génération, elle connaissait déjà si bien le processus de candidature à Cambridge qu'elle n'aurait peut-être pas pris la peine de soumettre une candidature formelle. Un e-mail rapide à Admissions lui aurait assuré une place, sans poser de questions. Non pas que ce soit pertinent, mais elle est en fait une linguiste très talentueuse et une historienne passionnée qui étudie des histoires qui s'écartent du courant dominant.
Hannah (Formation au Fitzwilliam College)
« Nous binarisons le fossé entre l'école publique et l'école privée, mais toutes les écoles publiques ne sont pas identiques. Il est important que nous reconnaissions tous notre propre privilège.
Hannah nous a confié son scandaleux secret pour obtenir une place à Cambridge. Après son arrivée pour un entretien, elle a eu mal à la gorge et a perdu la voix. Sa philosophie : vous ne pouvez vous tromper sur aucune des questions de l'intervieweur si vous ne pouvez pas parler ! Génie. Prenant pitié d'elle, les tuteurs des admissions ont estimé qu'une offre de Cambridge serait bien meilleure qu'une carte de rétablissement.
La réalité est bien différente. Ayant fait du bénévolat au Burkina Faso, Hannah est clairement consciente de l'importance d'améliorer l'éducation et des défis communs auxquels les systèmes éducatifs sont confrontés au niveau mondial. Elle est la première de sa famille à fréquenter l'université, ayant reçu A*AA au niveau A, et espère utiliser son temps ici pour se préparer à travailler dans une ONG internationale d'éducation. Hannah est ici parce qu'elle peut et va faire une différence, pas parce qu'elle fréquente une école gratuite.
Louis (Sciences psychologiques et comportementales au Collège Emmanuel)
« Le programme Sutton Trust encourage les étudiants diplômés de l'État à postuler qui ne l'auraient pas fait autrement »
L'étudiant de première année de PBS, Louis, a pleinement profité des programmes d'accès qui donnent aux élèves de l'État un accès rapide à une offre inconditionnelle. Réalisant que ces stratagèmes étaient le moyen idéal pour escroquer un endroit avec peu d'efforts requis, Cambridge semblait être une voie facile vers l'enseignement supérieur.
Le désir de Louis d'explorer la science derrière la santé mentale, 2 A*s et 1 A au niveau A et, pour citer l'homme lui-même, sa capacité à «écrire un essai méchant» n'étaient tout simplement pas pertinents lorsqu'il s'agissait du processus d'admission. Son A* en remplissage de quotas était bien plus important.
Au contraire, Cambridge devrait réduire le nombre de schémas d'accès proposés. Encourager les étudiants à postuler quelle que soit leur origine est une pente glissante vers l'égalité. Nous ne pouvons tout simplement pas avoir cela.
Juliette (Ingénierie au Trinity College)
« Si j'avais écouté mes professeurs, je ne serais pas ici maintenant.
On lui a dit à plusieurs reprises de ne pas postuler à Cambridge, Juliette a défié ses professeurs et a tout de même postulé. La joue. Mais ce n'est pas tout. Pour obtenir l'avantage dans le processus de candidature, Juliette a convaincu certains de ses concurrents formés de manière indépendante d'abandonner complètement. Elle est même allée jusqu'à essayer de les distraire en étant amicale et en leur parlant quand elle se sentait nerveuse. L'audace.
Juliette était en fait l'une des deux seules filles de son cours de physique A-Level. La qualification pertinente la plus élevée que possédait son enseignant était un B en physique du GCSE. Juliette a appris tout le cours toute seule et a quand même obtenu une excellente note alors que son école était sous ' Mesures spéciales ' statut. Rien de tout cela n'a vraiment d'importance, n'est-ce pas ? Juliette est à Cambridge non pas parce qu'elle est une étudiante extrêmement intelligente et travailleuse d'une petite ville de l'île de Wight, mais parce que Cambridge lui a offert une place sur un plateau d'argent.
Reiss (anglais à Gonville et Caius College)
« Il s'agit de combler le fossé… d'offrir aux étudiants de l'enseignement public le soutien dont bénéficient déjà les étudiants de l'enseignement privé. »
Reiss vient de terminer ses études d'anglais à Cambridge. Il a refusé une bourse à un lycée privé afin de fréquenter une école publique locale mise en place avec les ressources nécessaires pour aider les étudiants issus de milieux défavorisés à réaliser que des endroits comme Cambridge sont des options viables pour eux.
Inacceptable. Donner aux étudiants les ressources nécessaires pour réaliser leur potentiel académique dont ils seraient autrement injustement privés, c'est voler aux étudiants qui ont la chance de pouvoir payer pour ce privilège.
Reiss a ensuite obtenu 2 notes A * et une note A au niveau A, prenant sa place ici à Cambridge. Il a depuis été président de la JCR de son collège, vice-président de la société pakistanaise de l'université, a rédigé une thèse sur l'identité des immigrés dans la littérature sud-asiatique et a travaillé sur d'innombrables projets visant à améliorer l'accès et la diversité.
Reiss a contribué bien plus à cette université que la plupart. Il mérite plus que la plupart sa place ici. Et il est ici, parce qu'il savait que s'il méritait vraiment une offre, sa formation ne serait pas un désavantage pour en obtenir une.
Tom (français et russe ab initio au Trinity College)
'Cette rhétorique du droit insinue, intentionnellement ou non, que les étudiants diplômés de l'État volent en quelque sorte la propriété des privilégiés.'
Venons-en maintenant à mon histoire. Comment suis-je arrivé à Cambridge ? Comment ai-je joué au système ? La vérité est que, comme tant d'étudiants, je me suis demandé si je méritais vraiment ma place ici. Mon test d'admission était-il un coup de chance ? Mes résultats au niveau A ont-ils été confondus avec ceux de quelqu'un d'autre ? Peut-être que je parle couramment le russe en secret ?
Je serai le premier à admettre fièrement que je ne suis pas parfait. Il y a tellement d'aspects de ma candidature qui, je le sais, auraient pu être mieux. Ma lecture 'super-curriculaire' était loin d'être étendue, et mon vocabulaire français aurait certainement besoin d'un coup de pied dans le dos.
Cependant, je ne me suis jamais demandé si je suis ici simplement parce que je suis passé à un état global.
À l'école, nous avions des atlas à moitié déchirés qui contenaient encore l'Union soviétique et la Yougoslavie ainsi que des manuels scolaires qui n'arrivaient qu'à la moitié de l'année. J'avais des enseignants qui se souciaient énormément de mon bien-être scolaire et général, mais dont les capacités d'enseignement étaient limitées par un manque de ressources et de financement. Malgré ça, j'ai réussi. J'ai dépassé l'offre standard avec quatre A*s à mon nom.
J'aimerais espérer qu'on ne m'a pas « remis » ma place au nom de l'ingénierie sociale. J'ai l'impression d'avoir fait mes preuves académiquement et intellectuellement. Bien que je continuerai bien sûr à remettre en question mes capacités, aucun directeur d'école indépendante ne peut m'ôter le travail qui m'a été confié ici, ni celui de qui que ce soit d'autre d'ailleurs.
Soyons réels ici pour un instant. Le processus d'admission à Oxbridge n'est pas idéal. C'est une évidence. Chaque année, des milliers d'étudiants postulent dans l'espoir d'obtenir une place dans deux des universités les plus compétitives au monde et chaque année, d'innombrables d'entre eux sont rejetés alors qu'ils sont des personnes extrêmement compétentes sur le plan académique. Quelqu'un finit toujours par être déçu. Je vous exhorte à ne pas rejeter par erreur le blâme sur les programmes d'accès ou la discrimination positive, ou sur tout projet essayant désespérément d'améliorer un système qui doit changer.
Pour être clair, mon problème ne réside pas intrinsèquement dans les écoles privées, ni avec les étudiants qui les fréquentent, ni avec les parents qui peuvent et envoient leurs enfants à eux. Mon problème concerne ceux qui supposent que l'argent seul vous donne droit à une offre de Cambridge, et qui supposent que les étudiants privés à l'aube de la limite d'admission sont en quelque sorte désavantagés pour faire place à la soi-disant domination des écoles publiques. Ce n'est tout simplement pas le cas.
Ce sont précisément ces schémas d'accès qui visent à uniformiser les règles du jeu, à garantir que les institutions historiquement enracinées dans le privilège soient activement et continuellement encouragées à s'améliorer. Si un étudiant se voit offrir une place, c'est parce qu'après avoir pris en compte une grande variété de facteurs, il en a fait assez pour montrer qu'il peut s'épanouir ici. Le niveau d'études est une si petite composante des nombreuses données collectées sur les candidats, que réduire les réalisations de tout étudiant à rien de plus qu'un résultat de quotas remplis est une insulte pour le moins.
Alors, comment pouvez-vous voler une offre de Cambridge ? Vous ne pouvez pas. Il est impossible de voler une place à l'université qui ne devrait pas et n'appartient intrinsèquement à aucun individu ou groupe d'individus en premier lieu.
Pour plus d'informations sur les processus d'admission à Oxford et Cambridge, veuillez consulter les sites Web suivants.
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